为更新教育教学观念，探索教育技术信息化环境下教学方法和教学模式的改革，促进教学模式由“教师为中心”向“学生为中心”转变，推进互联网技术支持下的“线上线下混合式教学”方法的改革，提高人才培养质量，特制定本意见。

一、混合式教学模式

混合式教学（Blended Learning，或称混合式学习)是将传统课堂教学与信息技术进行深度有机融合的一种教学模式，以大量微视频、习题、PPT等网络教学资源为基础，通过教师线上课程设计、答疑、组织讨论、测验等有效方式，辅以对学生学习进度的有效监控，结合线下课堂解疑释惑、组织讨论、组织学生小组完成任务等方式，使教学过程“线上”（网络教学）与“线下”（课堂教学）有机结合，促进教学模式由“教师为中心”向“学生为中心”转变。

二、混合式教学改革的目标

学校计划在四年内建设大约100门混合式教学课程。混合式教学课程中的一部分教学内容开展混合式教学，混合式教学包含线上教学（学生自主线上学习）部分和课堂教学部分。

通过混合式教学改革，实现互联网技术支持下的课堂教学和教育技术的深度融合，鼓励优秀教学资源数字化、视频化、互联网化，推行“以学生为中心的自主学习”的教育模式，充分发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，充分调动学生作为学习过程主体的积极性和主动性，注重培养学生的自主学习能力、自治能力和综合素质，实现人才培养质量的提高。

三、混合式教学课程的建设要求

1.混合式教学课程应改变知识传授的传统模式，采用线上自主学习与课堂教学及讨论学习相结合的混合式教学模式。

2.混合式教学课程必须坚持“结合实际，务求实效”的原则，要求教学内容必须适合开展混合式教学方式，宁缺毋滥；线上教学时务必强化对学生的监控和引导。

3.混合式教学课程需建设“知识点”化的教学视频，并采用微课等适合在线式和碎片化学习的形式制作，采用出镜讲解、手写讲解、实景授课、动画演示、专题短片、对话式教学等多种方式，避免使用单一、传统的课堂实录视频。教学视频可以是自行录制的，也可以是学校认可的第三方慕课平台上的视频资源，但不应存在版权问题。

课程视频应依照课程大纲，根据不同章节划分知识点，每个知识点的讲授时间控制在5～15分钟为宜。

4.混合式教学课程应充分应用多种教学资源，如教学课件、试题、参考资料、虚拟仿真实验项目等。

5.混合式教学中，线下课堂教学学时比例不低于50%；课堂教学时，课堂讨论时间应占50%左右。

6.混合式教学课程应注重对学生学习的引导和有效监控，应根据实际情况采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，形成性评价成绩一般占20%～50%，并且成绩应分布合理。

四、混合式教学课程建设进程

根据统筹规划、分步推进、合理布局、点面结合的建设原则，学校从2017年春季学期开始推进，经过2018年、2019年的建设，2020年将混合式教学推广为较成熟的教学模式。

混合式教学课程的建设期为三年，至少经过三轮教学的探索和建设。在第一轮教学中，开展混合式教学的探索和尝试，少量教学内容开展混合式教学，一般占理论总学时的5～15%。第二轮教学中，加大混合式教学的建设力度，开展混合式教学的教学内容一般占理论总学时的15%～25%。第三轮教学中，根据课程性质和教学实际，合理配置混合式教学内容的占比（一般不超过30%），取得传统教学和混合式教学的最佳搭配，获得最佳教学效果。

第二轮教学后，经过中期检查，学校择优建立一批优秀混合式教学课程进行强化建设，加大混合式教学内容的占比，直至课程全部采用混合式教学。

五、混合式教学课程项目申报

1.申报的混合式教学课程建设项目须为我校在职教师开设的本科课程，原则上应为公共基础和专业基础必修课程、专业必修课程和重要的专业选修课程。课程改革有一定基础。课程负责人应具有丰富的教学经验，课程团队教学水平高。

2.鼓励精品课程、双语课程、优秀网络课程、通识选修核心课程等申报混合式教学课程。教学方法灵活创新、学生学习体验和学生评教好的课程优先立项。教学名师、教学能手比赛一等奖获得者优先立项。前期经过培训的教师优先立项。

3.每位教师最多可主持1门混合式教学课程建设项目。

4.校级混合式教学课程在2017年春季学期、秋季学期及2018年、2019年各组织立项一次，项目评审坚持择优立项，宁缺勿滥。各学院（部）可自行组织学院（部）级混合式教学课程建设。

六、检查验收

1.混合式教学课程建设期为三年，课程开设一轮后可以申请中期检查，实施两轮以上可以申请验收。特殊原因最多可申请延期一年。逾期不完成的予以撤项。

2.混合式教学课程中期检查时，网络教学资源一般需覆盖课程大纲20%以上的知识点，实际混合式教学学时大于课程理论教学总学时的10%，课程负责人需提交课程建设进展报告及学生学习效果研究报告等。

3.混合式教学课程建设验收时，网络教学资源一般需覆盖课程大纲50%以上的知识点，实际混合式教学学时大于课程理论教学总学时的15%，课程负责人需提交项目总结报告及学生学习效果评价研究报告等。

4.验收标准详见《泰山医学院混合式教学课程验收评审标准》。

5.混合式教学课程中期检查和验收由教学委员会组织专家进行。

七、保障机制与激励措施

1.学校设立混合式教学改革项目专项，级别视同校级教研课题，并设立专项资金。每门课程建设项目资助5000元，项目经费分期下拨，分别于立项后、中期检查后、验收后拨付50%、20%、30%的建设经费。经中期检查或验收不合格的项目，经费予以追回。

2.学校设立混合式教学改革成果奖励专项，级别视同校级教研成果，并设立专项奖金。

3.学校鼓励混合式教学课程负责人申报各级各类教学建设与研究项目。

4.鼓励优秀的混合式教学课程资源对社会开放，加入公共慕课平台，或提供校际共享。

5.经年度检查合格的混合式教学部分，教学工作量增加系数。根据检查结果优秀或合格，增加不同的系数，第一轮教学增加的教学工作量系数分别为2.5（优秀）/2.0（合格），第二轮教学增加的系数分别为2.0（优秀）/1.5（合格），第三轮教学增加的系数分别为1.5（优秀）/1.0（合格）。第四轮之后的教学已实现常态化，不再增加系数。检查不合格的课程不予以增加系数。2020年后新启动的混合式教学项目不予以增加系数。

八、其他

1.开展混合式教学是“互联网+”时代背景下，信息技术与教育教学深度融合的教学方法革新，各学院（部）应高度重视，积极发动教师，努力创造条件，支持并协助好各课程主讲教师开展混合式教学课程建设，不断推进教育信息化、推广教育新技术。

2.教师申报混合式教学课程，需填写《泰山医学院混合式教学课程建设申报书》，由学院（部）推荐，教学委员会组织专家评审，教务处立项，择优列入专项建设项目开始建设。立项的课程，教务处将对课程负责人进一步组织培训。

3.经批准建设的混合式教学课程，在授课进程表上，需在相应教学内容后标注“混合式教学线上教学”或“混合式教学课堂教学”，如：心血管系统（混合式教学线上教学），以便于督导、检查及工作量计算。

4.申报2017年春季混合式教学课程，请各学院（部）于2017年1月13日（周五）前将《泰山医学院混合式教学课程建设申报书》纸质版一式三份、《泰山医学院混合式教学课程建设申报汇总表》纸质版一份报送至教务处教务科，电子版打包发送至jwk@tsmc.edu.cn。

5.本办法自印发之日起施行，由教务处组织实施并负责解释。

附：

1.泰山医学院混合式教学课程建设申报书

2.泰山医学院混合式教学课程建设申报汇总表

3.泰山医学院混合式教学课程验收评审标准

2017年1月3日